Working proposal, 2026-06-04 (Opus 4.8, with Xavaar). This answers the open question D.7.2 "What deck does the institution want to build?" in Foundation_Open_Questions.md, and develops the fourth Critical Initiative, Diversify Student Body (Critical_Initiatives.md §4). It is a proposal for the founders' input, not settled doctrine: D.7.1 (do the founders endorse the initiative?) is still open, and the disposition question below needs Isso especially.作業中の提案、2026-06-04（Opus 4.8、ザヴァールと）。これは Foundation_Open_Questions.md の未解決の問い D.7.2「機関はどんな手札を組みたいか」に答え、第四の重要施策学生層の多様化（Critical_Initiatives.md §4）を展開する。これは創設者の意見を仰ぐための提案であって、定まった教義ではない。D.7.1（創設者はこの施策を支持するか）はなお未解決で、下の気質の問いは、とりわけイッソを必要とする。
Provenance: the diagnosis, the Pokémon trading-card analogy, and the discipline-to-organ mapping are all Xavaar's (the analogy is from his Studio X Other Thoughts and Forward Vision materials; it had been mis-attributed to Bryan in Critical_Initiatives.md §4, the FOQ, and the standing memory, all corrected 2026-06-04). Grounded in the Mission, the four-group taxonomy, and the five-organ funnel.来歴：診断、ポケモンのトレーディングカードの喩え、そして分野と器官の対応づけは、いずれもザヴァールのものだ（喩えは彼のスタジオX「その他の考えと前向きの構想」の資料から。Critical_Initiatives.md §4、FOQ、常設メモでブライアンに誤って帰されていたのを、2026-06-04にすべて訂正した）。使命、四つのグループの分類、そして五つの器官の漏斗に根ざす。
The problem 問題
The diagnosis (Xavaar's): the current student body is a deck built entirely of one type. In Xavaar's Pokémon analogy, it is all Fairy-types, with no other types. RDS has grown past pure architecture, but it still recruits almost entirely from the architectural-academic circuit, so the deck is homogeneous. The institution needs to articulate what deck it wants to build and how to draft those cards.診断（ザヴァールの）：いまの学生層は、たった一つの型だけで組まれた手札だ。ザヴァールのポケモンの喩えでいえば、すべてフェアリータイプで、ほかの型がない。RDSは純粋な建築を超えて育ったが、いまだほぼ建築学術の回路からしか募っていないため、手札は同質的だ。機関は、どんな手札を組みたいか、そしてそのカードをどう引くかを、言葉にする必要がある。
The concrete occasion: a 16-student cohort for October 2026 (16 is the studio ceiling, set by housing capacity). Who should pick up the work this current cohort is leaving behind, across all of the Foundation's organs and not just the Studio?具体的な機会：2026年10月の十六人のコホート（十六は住まいの収容数で定まるスタジオの上限）。いまのコホートが残していく仕事を、スタジオだけでなく財団のすべての器官にわたって、誰が引き受けるべきか。
Two axes 二つの軸
A good deck is drafted on two axes at once, and confusing them is the usual mistake:よい手札は二つの軸で同時に引かれ、それらを取り違えるのがよくある誤りだ。
- Domain (Axis 1). What fields and kinds of work are represented, so that no organ goes unstaffed the way Circle and Square were starved when the deck was all Triangle-type architects. This is the internal framing below.領域（第一軸）。どの分野とどんな種類の仕事が表されているか。手札がすべて三角型の建築家だった頃に丸と四角が飢えたように、どの器官も人員を欠かないために。これが下の内部の枠組みだ。
- Disposition (Axis 2). Who the person is: the maker-integrator, the 「変人」 ("weirdo") Isso describes in the Mission, who arrives with something genuinely their own to carry forward. A discipline tells you what a card covers; disposition tells you who the card is. Keiko-san is the archetype (see Mission).気質（第二軸）。その人が誰であるか。つくり手にして統合者、イッソが使命で述べる「変人」、携えて先へ進むべき本当に自分自身の何かを持って来る人。分野はカードが何を覆うかを告げ、気質はカードが誰であるかを告げる。恵子さんがその原型だ（使命参照）。
The two axes pull differently and must be held together. The deck below is Axis 1. Axis 2 is the filter applied within it when drafting actual people.二つの軸は違う向きに引き、ともに保たねばならない。下の手札は第一軸だ。第二軸は、実際の人を引くとき、その内側でかける濾過である。
Internal framing: the discipline table 内部の枠組み：分野の表
This is how the institution thinks about coverage. It is a planning instrument and does not appear on any public page.これは機関が網羅をどう考えるかだ。計画の道具であり、公開の頁には現れない。
| Organ器官 | Identity本性 | Disciplines that serve itそれに仕える分野 |
|---|---|---|
| School (flow + public programme)学校（流れ＋公開プログラム） | the transmission organ: knowledge made public, teachable, and bilingual伝える器官：公開され、教えられ、二言語となった知 | pedagogy, curriculum, knowledge management / archival / digital humanities (the wikis, the Compendium, the Data Project public layer), research methods, translation / bilingual transmission, civics and public-programme craft教育学、カリキュラム、知識管理・記録・デジタル人文学（ウィキ、コンペンディウム、データ・プロジェクトの公開層）、研究法、翻訳・二言語の伝達、市民教育と公開プログラムの技 |
| 🟥 Square (the Field; residents)四角（畑、住人） | the human, the land, the sea, the table人、土地、海、食卓 | anthropology, history, journalism, social work, eldercare / community health, agriculture, aquaculture, food / culinary人類学、歴史、報道、社会福祉、高齢者介護・地域保健、農、漁、食・料理 |
| 🔴 Circle (akiya metabolism, salvage)丸（空き家の代謝、サルベージ） | the material cycle and its instrumentation物質の循環と、その計測 | structural engineering, material science, building trades / carpentry, data (operational)構造工学、材料科学、建築技能・大工、データ（運用） |
| 🔺 Triangle / Found Object (livelihood)三角／ファウンド・オブジェクト（生計） | the economic and expressive engine経済と表現のエンジン | design, architecture, product, business, marketing, enterprise, comms / film / mediaデザイン、建築、プロダクト、ビジネス、マーケティング、事業、広報・映像・メディア |
| X (stewardship; the oikos organ)バツ（世話、オイコスの器官） | stewardship of households at every scale: the island's ecology, the community's economy, and the Foundation's own bodyあらゆる規模の家の世話：島の生態、共同体の経済、そして財団自身の体 | ecology / economics, law, governance, finance / development, data (strategic)生態・経済、法、統治、財務・ファンドレイズ、データ（戦略） |
Why the disciplines land where they do なぜ分野がそこに収まるか
- Economics and ecology are one suit, at X. They share the root oikos (the household): economics is its management, ecology is its study. This is the tradition of ecological economics. Placing the suit at X is exact, because X is the only organ that holds the whole-system view and also owns the Mission's reflexive mission (the Foundation must keep itself afloat) and the dissolution clause.経済と生態は一つの組で、Xにある。両者は語根オイコス（家）を分かち合う。経済はその管理、生態はその学だ。これが生態経済学の伝統である。この組をXに置くのは正確だ。Xだけが全体系の視座を持ち、使命の再帰的な使命（財団は自らを浮かべ続けねばならない）と解散条項をも担うからだ。
- Agriculture and aquaculture are Square, consistent with the four-group taxonomy: Square is "the Field upon which the Foundation lies," and future agricultural enterprise belongs there.農と漁は四角だ。四つのグループの分類と一致する。四角は「財団が載る畑」であり、将来の農の事業はそこに属する。
- Institution-building lives at X as one job. Law, governance, finance, and development feel inseparable because they are not different disciplines for our purposes; they are one act, building and sustaining the institution as its own household. That is the same oikos stewardship as ecology/economics, one scale inward. Splitting law from the money it is bound to would be arbitrary.機関を築くことは、Xに一つの仕事として宿る。法、統治、財務、ファンドレイズが切り離せなく感じるのは、私たちの目的にとってそれらが別々の分野ではないからだ。それらは一つの行い、機関を、それ自身の家として築き、支えること。生態・経済と同じオイコスの世話を、一段内へ寄せたものだ。法を、それが結びつく金から切り離すのは恣意的だろう。
- The School is the transmission organ. Its weight comes from its own nature, not borrowed pieces: teaching, and the public knowledge layer (the wikis and Compendium, which are in good shape). A student who grows and stewards that layer is real School work.学校は伝える器官だ。その重みは借り物の部品ではなく、それ自身の本性から来る。教えること、そして公開の知の層（よい状態にあるウィキとコンペンディウム）だ。その層を育て世話する学生は、まさに学校の仕事である。
Two deliberate bridges 意図された二つの橋
Some cards serve two organs. This is a feature, not a problem:いくつかのカードは二つの器官に仕える。これは欠陥ではなく、特長だ。
- Data bridges Circle and X. Operational data (cataloging the salvage stream, the akiya metabolism) is Circle; strategic data (the "data-rich island," modeling, the donor-facing picture) is X.データは丸とXを橋渡しする。運用のデータ（サルベージの流れの目録、空き家の代謝）は丸、戦略のデータ（「データ豊かな島」、モデリング、寄付者向けの像）はX。
- Policy bridges X and the School. Policy as the institution's own legal structure is X; policy as public civic education and advocacy (the second-home tax taught and campaigned) is the School.政策はXと学校を橋渡しする。機関自身の法的構造としての政策はX、公の市民教育と提唱としての政策（別荘税を教え、訴える）は学校。
An illustrative deck of 16 (to provoke discussion, not to fix) 例としての十六枚の手札（議論のため、固定のためではない）
A composition that staffs every organ and deliberately reduces architects. Re-cut per studio brief; this is one possible hand, not a quota.どの器官にも人を配し、建築家を意図して減らす構成だ。スタジオの課題ごとに切り直すこと。これは可能な一つの手札であって、割り当てではない。
| Groupグループ | Cards枚数 | Coverage it picks up引き受ける網羅 |
|---|---|---|
| 🔺 Triangle三角 | 4 | design / architecture (2, reduced), product / fabrication (1), comms / media (1)デザイン・建築（2、削減）、プロダクト・製作（1）、広報・メディア（1） |
| 🔴 Circle丸 | 4 | structural engineering / material science (2), building trades (1), data-operational (1)構造工学・材料科学（2）、建築技能（1）、運用データ（1） |
| 🟥 Square四角 | 4 | anthropology / history / journalism (1–2), agriculture / aquaculture (1), food / eldercare / social (1)人類学・歴史・報道（1〜2）、農・漁（1）、食・高齢者介護・社会（1） |
| Xバツ | 3 | ecology / economics (1), law / governance / finance (1), strategic data / policy (1)生態・経済（1）、法・統治・財務（1）、戦略データ・政策（1） |
| Wildcardワイルドカード | 1 | the Keiko-type who fits no suit but carries the spiritどの組にも収まらないが精神を携える、恵子型 |
Pedagogy, eldercare, and food/hospitality are held as rotating suits, drafted when a cohort's brief calls for them rather than every time. Not every organ needs equal weight in every cohort.教育学、高齢者介護、食・もてなしは巡回する組として保たれ、毎回ではなく、コホートの課題が求めるときに引かれる。どの器官も、毎回ひとしい重みを要するわけではない。
External framing: the groups, by curiosity 外部の枠組み：関心によるグループ
This is what a prospective student sees. It never names a field we are "seeking." It describes what each group does and invites people to place themselves by interest. The four shapes are already RDS's pedagogical, student-facing framework and are already in the brand, so this belongs on a student / apply surface, not on the university-facing Offering page.これは志願者が見るものだ。私たちが「求めている」分野を決して名指さない。各グループが何をするかを述べ、人々が関心によって自らを位置づけるよう誘う。四つの形はすでにRDSの、学生に向いた教育の枠組みであり、ブランドにもすでにある。だからこれは、大学向けのオファリングの頁ではなく、学生・応募の面に属する。
You are not sorted by your degree. You find the group whose work pulls you, and you are welcome to cross into another to learn something you have never done. The people who thrive here usually have overlapping interests anyway.あなたは学位で振り分けられはしない。その仕事に惹かれるグループを見つければよく、やったことのない何かを学ぶために別のグループへ越えていくのも歓迎だ。ここで伸びる人は、どのみち重なり合う関心を持っている。
| Groupグループ | What this group doesこのグループがすること | You'll probably feel at home here if you're drawn to...こんなことに惹かれるなら、たぶん馴染む… |
|---|---|---|
| 🔺 Triangle: the Design Studio三角：デザインスタジオ | Designs and makes. Turns salvaged material into objects, furniture, and structures, and tells the story of the work through drawing, publishing, and communication.設計し、つくる。救い出した資材を、もの・家具・構造に変え、その仕事の物語を、描き、出版し、伝えることで語る。 | designing and building things, fabrication, drawing, products, craft as a livelihood, branding, film, telling a story visuallyものを設計し建てること、製作、描画、プロダクト、生計としての手仕事、ブランディング、映像、視覚で物語ること |
| 🔴 Circle: the Material Workshop丸：物質の工房 | Runs the akiya cycle: takes vacant houses apart, recovers their material and their memory, sorts and stores and rebuilds. The hands-on metabolism of material.空き家の循環を回す。空き家を解き、その資材と記憶を取り戻し、選り分け、蓄え、建て直す。物質の、手を動かす代謝。 | how buildings come apart and go back together, materials and structure, carpentry and trades, salvage, engineering, the physical life of things建物がどう解け、どう戻るか、材料と構造、大工と技能、サルベージ、工学、ものの物理的な生 |
| 🟥 Square: the Resident Community四角：定住コミュニティ | Lives with and learns from the island: mutual aid, oral history, the land and the sea, the table. The human and ecological field the whole project rests on.島とともに暮らし、島から学ぶ。相互扶助、口述史、土地と海、食卓。企て全体が載る、人と生態の畑。 | people and their stories, history, anthropology, journalism, farming and fishing, food, the ecology of a place, caring for a community人とその物語、歴史、人類学、報道、農と漁、食、ある場所の生態、共同体を世話すること |
| X: Stewardship and Big Ideasバツ：世話と大きな構想 | Holds the whole thing together and keeps it alive: how an institution sustains itself, the economics and ecology of the place, governance, funding, strategy, the data picture. Lends hands anywhere, and documents and passes on what happens.全体を束ね、生かし続ける。機関がいかに自らを支えるか、その土地の経済と生態、統治、資金、戦略、データの像。どこへでも手を貸し、起きたことを記録し、受け渡す。 | systems and big questions, how institutions survive, economics and ecology, law and policy, finance, data, synthesis, ambitious cross-cutting projects系と大きな問い、機関がいかに生き延びるか、経済と生態、法と政策、財務、データ、統合、野心的で横断的な企て |
If you're a journalist who wants to spend two weeks learning material science in the Workshop, that is not a detour. That is exactly the kind of person this place is for.もしあなたが、工房で材料科学を二週間学びたい記者なら、それは寄り道ではない。それこそ、この場所が迎えたい人だ。
The internal / external seam 内と外の継ぎ目
- The discipline table is internal and stays behind the curtain; it is how the deck is checked for balance and how recruitment aims at gaps.分野の表は内部であり、幕の裏にとどまる。手札の均衡を確かめ、募集が欠落を狙う、その仕方だ。
- The four-shape framing is external and invites self-placement by curiosity, so the institution never has to say "we need an economist."四つの形の枠組みは外部であり、関心による自己配置を誘う。だから機関は「経済学者が要る」と言わずにすむ。
- The School is not a fifth door. It is the whole school, the container; its transmission work shows up externally as X's cross-cutting role (lending hands, documentation, synthesis, transmission), exactly as the Critical Initiative redefined X.学校は五つめの扉ではない。それは学校の全体、容れ物だ。その伝える仕事は、外にはXの横断的な役割（手を貸す、記録、統合、伝達）として現れる。まさに重要施策がXを定義し直したとおりに。
- Overlap is the feature. The non-exclusive line does the Axis-2 (disposition) work in public: it signals "weirdos with many interests" without the word, and pre-empts the "wrong major" worry. This is the resolution of the disposition tension: we select for it internally, and we invite it openly.重なりこそ特長だ。排他的でないという一文が、第二軸（気質）の仕事を公の場で担う。その語を使わずに「多くの関心を持つ変人」を示し、「専攻違い」の不安を先回りして消す。これが気質の緊張の解きほぐしだ。内では気質を選び、外では開いて誘う。
Open questions for the founders 創設者への未解決の問い
- D.7.1: Do you endorse Diversify Student Body as a Critical Initiative, and this deck framing as the way to pursue it?D.7.1：学生層の多様化を重要施策として支持するか、そしてこの手札の枠組みを、それを追う道として支持するか。
- The disposition axis. Isso's 変人 ("weirdo") filter and this disciplinary draft pull on different axes. The framing above treats them as compatible (many kinds of odd, drafted across many kinds of work), but Isso especially should confirm that selecting on discipline does not betray selecting on spirit.気質の軸。イッソの「変人」の濾過と、この分野による選抜は、違う軸を引く。上の枠組みは両者を両立するものと扱う（多くの種類の奇を、多くの種類の仕事にわたって引く）が、分野で選ぶことが精神で選ぶことを裏切らないと、とりわけイッソに確かめてほしい。
- The illustrative 16. Is "2 architects out of 16" the right degree of reduction, or too aggressive for a cohort that still does heavy building work?例としての十六。「十六人中、建築家二人」は適切な削減の度合いか、それとも、なお重い建築仕事をするコホートには思い切りすぎか。
- Recruitment channels (D.7.3). Reaching beyond the architectural-academic circuit to draft these other cards is a separate, unsolved problem. Where do the non-architects come from?募集の経路（D.7.3）。建築学術の回路を越えて、ほかのカードを引くことは、別個の、未解決の問題だ。建築家でない人たちは、どこから来るのか。
- Japanese rendering. A coequal JA version of this doc is needed before it functions as a real founder-review artifact.日本語版。この文書が真に創設者の検討の材料として働く前に、対等な日本語版が必要だ。
Cross-references 相互参照
Foundation_Open_Questions.mdD.7 (Diversify Student Body; D.7.1–D.7.3)Foundation_Open_Questions.mdD.7（学生層の多様化、D.7.1〜D.7.3）Critical_Initiatives.md§4 (the Pokémon-deck framing)Critical_Initiatives.md§4（ポケモンの手札の枠組み）Mission.md("base for weirdos"; the Keiko-san archetype; the five-organ funnel; the reflexive mission and dissolution clause)Mission.md（「変人の拠点」、恵子さんの原型、五つの器官の漏斗、再帰的な使命と解散条項）../Audit_RDS/02_Mission_Values_and_Compass/The_Four_Groups.md(the canonical four-group taxonomy; rule 7: the shapes are the School's pedagogical framework, not how other organs operate)../Audit_RDS/02_Mission_Values_and_Compass/The_Four_Groups.md（正典の四グループ分類。規則7：形は学校の教育の枠組みであって、ほかの器官の動き方ではない）- Studio capacity (16) per the house-capacity record (Sumifuku + Asahi, 8 per toilet x 2).スタジオの収容（十六）は、住まいの収容の記録による（住福＋旭、トイレ一つあたり八人×二）。